Scroll down for Arabic abstract.

This study seeks to develop a training program to detect false electronic content based on two learning styles (simultaneous and asynchronous), with the aim of revealing the effectiveness of training in a digital learning environment, and its impact on the development of media literacy skills and the level of digital awareness among female media students at Al-Azhar University. The tools of measurement were the cognitive achievement test, the skill test through observation cards for measuring the level of skill performance and a measure of digital awareness and media literacy. The study found a relatively high level of skilled performance among female students in the post practical application using external verification methods (artificial intelligence tools) by 79.42%, as the observation cards indicated that the trainees from both groups had the ability to use different sites to ensure the credibility of the published photos and videos. While the self-verification skills in which the respondents relied on critical thinking and reasoning in detecting manipulation came at a rate of 71.76%. This supports the basic hypothesis of the Audience Acts of Authentication (A3s) model. It confirms the need to raise the level of critical thinking among young people, as it contributes to building media awareness, avoiding the trap of false news, in addition to its contribution to improving the media content provided by communicators. The results also indicated that the knowledge and skills of digital media education increased in the first experimental group with simultaneous training compared to the second experimental group with asynchronous training.

فاعلية برنامج تدريبي في كشف المحتوى الإلكتروني الزائف وأثره على مستوى الوعي الرقمي والتربية الإعلامية الرقمية لدى طالبات إعلام جامعة الأزهر- دراسة شبه تجريبية

الملخص

تستهدف الدراسة الحالية الكشف عن مدى فاعلية التدريب في بيئة تعلم رقمية، وأثره على تنمية معارف ومهارات التربية الإعلامية ومستوى الوعي الرقمي لدى طالبات إعلام جامعة الأزهر، وتمثلت أدوات القياس في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات كشف المحتوى الإلكتروني الزائف، والاختبار المهاري من خلال بطاقات الملاحظة، ومقياس للوعي الرقمي والتربية الإعلامية؛ وذلك لمعرفة تأثير نمط تقديم المحتوى التدريبي على الوعي الرقمي، والتربية الإعلامية الرقمية، وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى الأداء المهاري لدى الطالبات في التطبيق العملي البعدي باستخدام طرق التحقق الخارجي (أدوات الذكاء الاصطناعي) بنسبة 79.42%؛ حيث أشارت بطاقات الملاحظة إلى أن المتدربات من كلتا المجموعتيْن أصبح لديهن القدرة على استخدام المواقع المختلفة للتأكد من مدى مصداقية الصور والفيديوهات المنشورة، بينما جاءت مهارات التحقق الذاتي التي اعتمدت فيها المبحوثات على التفكير النقدي وإعمال العقل في كشف التلاعب بنسبة بلغت 71.76%، وهذا ما يدعم الفرضية الأساسية لنموذج أدوار الجمهور في التحقق، ويؤكد ضرورة رفع مستوى التفكير الناقد لدى الشباب؛ حيث يسهم في بناء الوعي الإعلامي، وتجنب فخ الأخبار الكاذبة، بالإضافة إلى إسهامه في تجويد المحتوى الإعلامي المقدّم من قِبل القائمين بالاتصال، كما توصلت الدراسة إلى ازدياد معارف ومهارات التربية الإعلامية الرقمية لدى المجموعة التجريبية الأولى ذات التدريب المتزامن مقارنةً بالمجموعة التجريبية الثانية ذات التدريب غير المتزامن.